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赏识教育和挫折教育哪个更有利于学生的成长？
赏识教育和挫折教育两者在学生成长过程中都有一定的作用，但具体哪个更有利，这取决于学生的个体差异以及教育目标。以下是两种教育方式的特点和优劣势： 赏识教育： 1. 特点：注重鼓励、肯定学生的优点、成就和努力，以激发他们的积极性和自信心。 2. 优势：能够增强学生的自尊心和自信心，鼓励他们不断努力，激发学习兴趣和动力，培养积极向上的心态。 3. 劣势：可能导致学生只关注自己已经取得的成绩和成就，缺乏对失败的处理能力和对自身的改进意识。 挫折教育： 1. 特点：强调学生面对困难和挫折时的应对能力，鼓励他们从失败中吸取教训，取得成长和进步。 2. 优势：培养学生坚韧不拔的品质，教会他们面对失败和挫折，从中学习和成长，增加抗挫能力和解决问题的能力。 3. 劣势：过度的挫折可能导致学生情绪低落或产生焦虑，影响学习动力和积极性。需要防止孩子过度负面的情绪和压力。 总的来说，赏识教育和挫折教育都有其重要性，可以结合使用。赏识教育在激发学生动力和积极性方面发挥作用，而挫折教育则在培养学生面对困难和挫折的能力方面起到重要作用。
他出战34分钟，投篮14中7，三分4中3，罚球15中15，拿下32分8篮板2助攻2盖帽，失误6次，正负值+5。,在唯品会上，95后成为该平台国货购买量增速最快的群体之一，并且80后、70后也越来越认可国货品牌。
蒲松龄哪朝人
蒲松龄是明朝末年至清初时期的人物，他出生于明朝崇祯十三年（1640年）左右，具体出生地和具体出生日期并不清楚。他是明朝末年至清初时期的文学家、文化名人，以其创作的《聊斋志异》而闻名，被誉为中国文学史上最有影响力的怪谈小说家之一。
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